En este espacio se analizarán los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje según Rodríguez Santos así como su definición también se especifican el proceso de evaluación fundamental para conocer los avances en los alumnos así como sus necesidades y como posiblemente podemos actuar a través de la intervención.
Los procesos cognitivos son el
conjunto de funciones psicológicas
superiores originados en el cerebro, que permiten el ajusto del
individuo al medio y su capacidad para modificarlo basándose en sus
necesidades. Dentro de estos procesos se encuentra la atención, la percepción
de los estímulos, la memoria, el lenguaje y el pensamiento.
El aprendizaje es el proceso
mediante el cual se construyen representaciones y significados sobre
determinados aspectos de la realidad que el alumno organiza en esquemas de
conocimiento (representaciones que posee una persona).
Las capacidades cognitivas se encuentra
desarrollada en los contenidos de las diferentes áreas curriculares,
experiencia.
Respuesta educativa a los trastornos cognitivos
de alumnos con mayores déficits del currículo, se propone lo siguiente:
Ø Realizar una
“estimulación” en las actividades de la vida diaria.
Ø Utilizar
técnicas especializadas de estimulación.
Ø Afrontar
problemas cotidianos que deba resolver el alumno.
Ø Implementar
aprendizajes significativos y funcionales.
Ø Ajustase a la
zona de desarrollo próximo (apoyo) del alumno.
Ø Establecer relación
entre lo que se enseña y aprendizajes previos a través de estrategias de
recuerdo (objetos visuales, verbales, explicaciones).
Ø Estructurar el
ambiento y enseñar de forma procedimental.
Modelo computacional
Procesos que se producen para que se produzcan aprendizajes
apropiado (Molina y Arraiz, 1993), y pueden estar alterados en alumnos con
trastornos del desarrollo
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Entrada o Input
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Elaboración
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Salida u Output
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· Percepción clara
· Exploración metódica de una situación de aprendizaje
· Comprensión de palabras y conceptos
·
Orientación espacial y temporal
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Precisión y exactitud
· Utilizar diferentes fuentes de información
· Conservación, constancia y permanencia de objeto
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· Definir el problema
· Memoria a largo plazo
· Conducta comparativa
· Flexibilidad
· Conducta sumativa
· Pensamiento lógico
· Planificación de la conducta
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· Comunicación explicita
· Elaborar respuestas
· Precisión y exactitud en uso de palabras y conceptos
· Respuesta por ensayo-error
· Transporte visual
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Atención
La atención es la capacidad de fijarse en uno o varios aspectos de la
realidad y excluir a los restantes. Tipos de atención:
- Involuntaria; depende de la estimulación ambiental.
- Voluntaria; requiere un esfuerzo para mantener la
atención en algún aspecto estimular del ambiente que resulta interesante.
- Habitual; se refiere a los hábitos estímulos que forman parte de sus costumbres.
Los sujetos con graves alteración del desarrollo presentan una
intención involuntaria, fijación visual, les cuesta extraer características relevantes
de un estímulo.
Para la intervención se
propone, trabajar a través de los estímulos de forma sucesiva, partiendo de
situaciones naturales, dentro de su espacio personal, a través de una secuencia
de técnicas:
- Instigación física para dirigirse hacia la fuente
estimular (partes del cuerpo)
- Claves para dirigir la atención al estimulo
- Proporcionar un
ejemplo claro de lo que se debe de hacer.
- Proporcionar ayudas verbales
Memoria
Proceso que implica codificar la información a manera de que se represente mentalmente, almacenarse durante un periodo de tiempo, para recuperarse cuando sea necesario, esto implica que estén otros procesos presentes como la percepción, codificación para el almacenamiento de la información, así como la recuperación de datos. Y se derivan 3 tipos de memoria:
a)
Memoria sensorial: almacena durante una fracción de
segundo la información recogida por el sistema nervioso central y es retenida
través del sentido, la memoria visual (icónica) desaparece rápido, mientras la
memoria auditiva (ecoica) permanece más tiempo.
b)
Memoria a corto plazo (MCP) o memoria de trabajo,
recaba la información utilizada en un momento presente.
c)
Memoria a largo plazo (MLP) aquí se almacena la
información y está relacionada con la capacidad de recuperación.
- Memoria declarativa es
la capacidad para la recolección consciente de datos y eventos, se divide en
episódica relacionados con la experiencias cotidianas; memoria no declarativa
la capacidad no consciente e incluye un aprendizaje, condicionamientos y
hábitos primarios. También se menciona memoria para colores, formas, olores,
que pueden estar alteradas específicamente en la facultad de recordarlas.
Intervención para el incremento
de la capacidad de la memoria:
a)
Adquisición y almacenamiento de la información;
estrategias para hacer significativo (aquellos que se encuentran en su
contexto) lo que se va aprender y organizar datos (recuperar saber previos a
través de claves visuales, auditivas).
b)
Ayudas para acceder al material; primero es preciso que se vaya repitiendo
movimientos, palabras que se le van diciendo, segundo realizar secuencias
fáciles de imitar.
Percepción
Es un proceso estrechamente relacionado con la atención e implica extraer información del medio que nos rodea, a través de los sentidos, esta llega hasta el cerebro en forma de impulsos nerviosos, es un proceso que se realiza de forma automática e inconsciente, factores que influyen en el proceso perceptivo:
- Factores atencionales: la atención influye en la percepción a partir de una apertura selectiva.
- Factores externos: al propios sujeto ligados a la situación ambiental.
- Factores dependientes del propio sujeto ligados a su aprendizaje previo.
Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular , desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento. Mediante los procesos cognitivos las personas adquieren, almacenan, recuperan y usan el conocimiento.
